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文 / 刘皑皑

这本书主要回报了一线班主任们在职责中碰到的问题，方方面面，琳琅满目，因为许多问题齐是亲自的困惑，是以读起来很受启发。

看这本书，最感惬意的是作家于洁淳厚的抒发正大、诚挚，娓娓说念来的翰墨里并非匪面命之的说教，呈现出的也有作念班主任的抱怨、烦扰、无奈，沉静，不外于淳厚更多的是致力而为，之后即是安祥礼聘。读于淳厚的书，少了压力，对并不行能澈底清闲的班主任职责多了一份释然。这样优秀的班主任在职责中也有那么多无奈啊，我方还有什么必要因为某些事莫得处分好某些东说念主莫得指引好而如鲠在喉呢？

其次，是感动，感动于作家坚合手用笔手写书信给学生，给家长，给素不流露的年青同业，忘我共享我方的班主任职责教学。书中援用了许多封她的书信，委果作念到每个学生在淳厚眼里齐是惟一的阿谁我方。书信之是以在一定经由上施展作用，在于这种陈旧的姿色，更能传达情谊的温度吧。

再者，作家的淡定牢固至极打动东说念主。她说：

“急亦然这样，不急亦然这样，那就不急。”

“熏陶的格调就是生计的格调。”

“东说念主的气质里，一定藏着往时的东西，量变到质变，众毛攒裘迟缓酿成。”

尤其是她忆奶奶的那段翰墨，引得我鼻子发酸。

奶奶，我也思你了！思你慈爱的浅笑，思你笃笃的手杖，思你房间里一尘不染的一切，思你炎暑里用毛巾擦抹我汗霏霏的脊背，思你淡蓝色的碎花褂子……于淳厚从奶奶哪里习得了牢固淡定，我呢？应该是去爱至爱的东说念主，传承的是亲情的暖意吧。

确凿很谢谢于淳厚，谢谢能碰见这本书，它让我合计班主任职责除了交集还有道理。

“新的一年，你已经要作念好受委屈的准备。不单是是作念淳厚，其实东说念主生亦然这样。岂论你抱有多深的真情，仍然会遭到怀疑；岂论你呈现几许柔滑，仍然要濒临刻薄；岂论你何等闲静地只思作念你我方，仍然会有东说念主认定你就是追求名和利；岂论你何等勇敢地打开你我方，仍然有东说念主会在背后探求你。不要因此而合计委屈。尤其是在教书育东说念主这件事情上，一定不要让咱们的心境受到负面要素的羞辱。”

读着这段话，心里的多样屈身坐窝释然了。不迎合，作念我我方，作念对学生好的事情，作念让我方知足的事情，无需被他东说念主的叨叨功令。

这本书里也还有许多于淳厚的教学共享，值得去践诺。

再次感德碰见于淳厚，碰见这本《我就思作念班主任》。

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